Tag Archives: éducation

Etats généraux du numérique éducatif

enfant devant ordinateur

Depuis le 24 juin, le ministère de l’éducation nationale a ouvert une plateforme collaborative pour faire émerger une vision partagée du numérique pour l’éducation. L’objectif de ces états généraux du numérique éducatif est de recueillir des avis et suggestions afin de mieux préparer l’avenir. Deux mois après son ouverture et alors que nous sommes à mi-parcours, point d’étape sur le premier des items de ses états généraux liés à la fracture numérique. Trois thèmes sont abordés dans ce chapitre : égalité, numérique et parentalité et inclusion.

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Sexualité 2.0 et médiation numérique

Parfois quand on est médiateur numérique, on reçoit des demandes étonnantes de la part de professionnels de l’action sociale ou de l’éducation populaire. Il en va ainsi de certaines demandes qui sont liées à la sexualité. Le prisme est régulièrement le même. Le public surfe (volontairement ou non) sur des sites à caractère pornographique. La mission du médiateur numérique est de mettre en place une solution technique pour régler le problème. Alors bien sur la technologie peut être d’une aide précieuse, pour autant elle ne peut se substituer à l’accompagnement.

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Une rentrée sans portable

C’est une des nouveautés que bon nombre d’élèves n’auront pas manqué de constater, les téléphones portables sont désormais interdits à l’école. La loi adoptée le 30 juillet change quelque peu la donne. Avant le téléphone portable était autorisé partout sauf là où c’était interdit (et dans tous les cas interdits en cours). Désormais le téléphone portable est interdit partout par défaut. Il peut être autorisé dans certains endroits de l’établissement par le chef d’établissement. Le téléphone portable peut (quand même) être utilisé en classe à des fins pédagogiques encadrées par le professeur. Au-delà de la promesse de campagne tenue, pourquoi interdire les portables à l’école ?

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Quand nos données font leurs deniers

Auteur : Leonora Enking Licence BY-SA

Auteur : Leonora Enking Licence BY-SA

L’actualité récente liée au « Celebgate » (pour mémoire le vol de photos coquines de plusieurs célébrités) est riche de plusieurs enseignements. Les stars victimes de ce vol sont des digiborigènes. Agées de vingt ans, elles sont nées avec la génération internet et smartphone et force est de constater que cela ne les a pas spécialement rendues plus compétentes dans les mondes numériques. Si au moins cette affaire pouvait balayer l’idée que parce qu’on a vingt cinq ans on est forcément à l’aise avec les réseaux sociaux et les univers numériques cela serait pas mal. Mais quels sont les éléments qu’elles auraient pu apprendre autrement qu’à leurs dépends ?

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Les VRAIS dangers du web

par @eddiejavelle généré depuis StripGenerator.com

par @eddiejavelle généré depuis StripGenerator.com

Le ministre de l’éducation nationale a fait le point sur sa stratégie « école numérique », l’occasion est ainsi donnée d’aborder grâce au point 6 de cette stratégie un thème qui m’est cher : celui des « Vrais » dangers du web. Dans le billet précédent je faisais part du décalage entre la commande institutionnelle et les attentes des élèves sur cette notion de dangers du web. Il est à noter que le terme de « médiateur » prend tout sons sens dans ce contexte tant les demandes sont éloignées. Pour autant, ni l’une, ni l’autre n’aborde la question de ces dangers telle que je l’entends en tant que professionnel. Dans son discours à la Gaiété Lyrique, le ministre a affirmé en préambule : « nous préparons nos élèves à devenir des citoyens actifs » et en ce sens, a relancé  l’éducation aux médias.

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